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校園送禮風為何難剎住?送了沒個完,不送沒個底

來源:半月談 關鍵詞:送禮,攀比 發布時間:2019-04-16

對于師德師風建設,各地教育部門一直保持關注,并采取多種措施懲戒違規行為。

去年8月至12月,黑龍江省開展師德師風集中專項整治行動,針對有償補課、收受家長禮品禮金等行為,共查處43人,其中包含違規收受禮品禮金問題2起。如某市第一中學6名教師因違規收受學生贈送的面值1000元購物卡各一張,受到警告處分。

去年11月,哈爾濱市將師德師風建設列入年度考核,實行“一票否決”,并成立師德師風專項檢查組。

一些地區還組織面向新入職教師的培訓,以加強師德師風建設。

盡管如此,仍有家長反映,送禮、收禮之風屢禁難止。一些家長告訴記者,他們每年至少給老師送禮兩三次,包括教師節、婦女節(恰逢學期開學)和春節前后,每次金額從數百元到數千元不等。一名家長說,兒子讀幼兒園期間,她每個學期都要給兩名教師、一名保育員每人500元紅包,一年加起來就是3000元。

有家長稱平常也要時不時向老師“表示”一下。除了紅包,家長還會送化妝品、手機等禮品,還有家長給教師及家人報團出國旅游。

一名家長說,自己一次給班主任5000元,“如果少了,一是拿不出手,二是起不到作用,都是為了孩子,既然給就給到位”。另有家長表示:“自己給老師送禮快送不起了,每年開學都得想著給老師送紅包,作為工薪階層,一個月工資只有三四千元,再給老師包個紅包,一個月的工資就快沒了。”

有家長向記者反映,比起給老師送禮,老師不收禮或者選擇性收禮,更讓他們“鬧心”。一名家長稱,每次他給兒子所在幼兒園的老師送禮,老師都不收。而他詢問后發現,其他家長的紅包老師都收了,這讓他感到焦慮,“擔心孩子被疏遠、忽視”。

“一個給,大家都給;一年給,年年都給”

記者調查了解到,送禮在一些“名校”較多,普通學校則相對較少。送禮導致家長與老師之間的互動越來越具有功利性,家長之間也進行攀比,陷入一種“送了沒個完,不送沒個底”的惡性循環。

給老師送禮之風為何難剎?一些家長說,老師確實辛苦,周末、過節還要在群里解答問題,送點禮表達下自己的謝意;老師收了禮,就會對孩子更上心,能為孩子換取到更多關照和鍛煉的機會;禮送得越多,能為孩子換來的“實惠”就越多。

“一個給,大家都給;一年給,年年都給。”一名家長說,“老師收禮,很大程度上也是被部分家長‘慣’的,是把社會上的不良習慣和行為模式帶到了校園。”

還有家長表示,在送禮問題上,有老師會向家長進行誘導或暗示。一名家長向記者介紹,兒子上學后受到老師冷落,他跟身邊朋友交流后分析認為,很大可能是因為別的家長都送禮了,而自己沒送。“家長給了錢,孩子在老師眼里就會變成‘好孩子’;不給錢,孩子就會時不時受到批評,家長也會接到老師的電話,語氣中流露出對孩子的厭惡。”

更多家長表示自己屬于“跟風送禮”。“眼看著身邊的家長都送,自己不送就擔心孩子吃虧。”一名家長說,給老師送禮,就是為了“不被老師記住”。

中國人民大學教授劉俊海認為,校園送禮風其實是不良社會風氣在教育領域的投射。個別家長送禮、教師收禮,是自身道德修養問題。一旦成為普遍存在的社會現象,則會嚴重損害教師隊伍形象,侵蝕教育公平公正,甚至給青少年成長帶來誤導。

杜絕“微腐敗”,讓家校良性互動送禮收禮,屢禁難止

多位受訪專家認為,校園送禮風反映出一些學校家校關系出現異化,也暴露出師德師風建設的短板。應堅持堵疏結合,一方面加強教師師德師風建設;另一方面積極引導家長轉變觀念,重建良性互動的家校關系。

南昌大學社會學副教授梁波等認為,當前對教師的考核主要在資格考試、績效評價等方面,多注重專業知識,對師德師風方面考核不足。教育部門應將師德師風評價納入教師資格準入、職稱評定、職務晉升、獎懲考核之中,建立師德考核負面清單制度,對發現和查處的違法違紀問題,加大通報曝光和懲處力度,對“師腐”行為采取“零容忍”態度。

黑龍江省教育廳提出,從2019年春季學期開學,至2020年秋季寒假結束,專門針對在職教師收受學生及家長禮品禮金,參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等,組織或變相組織、參與有償補課等行為,面向全省教育系統開展“微腐敗”專項整治行動。

“對收禮、有償補課的教師,發現違規行為后不主動配合的校長,一律嚴肅處理,情節嚴重的要開除或免職。”哈爾濱市教育局負責人介紹,要切實解決群眾不滿意、社會反映強烈的師德師風突出問題,讓每位教師知準則、有敬畏、守底線。

“紅包里裝著家長滿滿的焦慮和期許。”一些受訪專家建議,通過設立家長學校、家長課堂等方式,加大面向家長的培訓力度,引導家長樹立科學、先進的教育理念,正確處理師生關系、家校關系。同時要在全社會營造良好氛圍,讓反腐成為一種社會常態,共同打造“老師舒心、學生開心、家長放心”的家校環境。

中國人民大學社會學教授王水雄認為,送禮風在“名校”表現突出,其背后反映的是家長希望孩子能得到更多的教育資源。歸根結底,只有加大教育資源投入,讓優質教育資源不再是稀缺品,才能給家長的“愛子心切”降降溫。

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